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    小我私家认识是人类特有的高档心思运动形式,是一个不凡胡进程次要是主体对本身和本身与四周事物的关连,本次研讨将发觉与拓展小我私家认识的多方面表示,以指点个体适应社会糊口,并对四周社会糊口环境发生踊跃的影响和作用。个体社会化的了局之一是构成小我私家认识,他包孕小我私家认识如伙是一个怎么样的人,小我私家评估我很棒,小我私家体验和小我私家把持等这些都邑是小我私家认识的详细表示。我将次要使用视察法与交换法从各种幼儿中将幼儿小我私家认识表示强烈的一个内容与表示较弱的幼儿做必然对照,从而拓展出必然的培育体式格局如小我私家认识中表示明显的信心,各个幼儿相差较多,我将重点研讨此类小我私家认识的表示及培育。中班幼儿的小我私家认识大大丰盛,从次要是对本身生理特征的认知,逐步生长为对本身的社会角色以及心思运动的认识。小我私家认识表示繁多,培育体式格局也都各不相同,需求幼儿,教员,怙恃等多方面的合营存眷以到达小我私家认识表示的正常化,更健全的生长生长! 关键词:中班幼儿;小我私家认识;表示;培育 一、引言 (一)研讨布景 跟着社会脚步的不断放慢,糊口节拍的放慢,良多奇奇怪怪的心思疾病让人们对安康的界说有了更深入的懂得。安康不只包孕身材上的安康,更为重要的也是被人们更容易忽略的安康――心思安康,不单单是成人会涌现心思问题,同样的问题也会涌如今儿童身上。指南中明白指出领有优秀安康的体魄不只是身材上的健全更重要的是心思上的健全。心思上的问题往往对身材会更难解决,以是对幼儿心思的研讨必不可少。 (二)观点界定 小我私家认识:是对本身身心运动的察觉,等于本身对本身的认识,详细包孕认识本身的生理状况(如身高、体重、身形等)、心思特征(如兴味、才能、气质、性情等)以及本身与他人的关连(如本身与四周人们相处的关连,本身在群体中的地位与作用等)。小我私家认识是具有认识性、社会性、能动性、同一性等特性。小我私家认识的结构是从小我私家认识的三档次,即知、情、意三方面剖析的,是由小我私家认知、小我私家体验和小我私家调治(或小我私家把持)三个子系统构成。小我私家认识的构成情理包孕:准确的小我私家认知、客观的小我私家评估、踊跃的小我私家晋升和存眷小我私家生长。人生差别的生长阶段,其小我私家认识的构成各有特性。在小班幼儿起头逐步发生小我私家认识抽芽但个体之间各有差异,光阴也有早晚。 (三)国内外研讨近况 1.国内研讨近况。近年来,跟着时期的生长对幼儿的肉体培育日趋注重,对幼儿小我私家认识的培育逐步成为众矢之的。愈来愈多的人去研讨幼儿的小我私家认识,尤其多的便是幼儿小我私家认识的表示及培育战略,面临如斯浩瀚纷纷的论文研讨,我将联合在幼儿园中的详细实例与之相比较。联合国内研讨近况的大致了局将幼儿小我私家认识的方面愈加详细化细致化。 2.外洋研讨近况。近年来,全国发达国家的学前教诲目的有一个明显的转变,由智育重心向注重全体生长方向转变。以是外洋学前教诲研讨者对幼儿心思安康的研讨也是络绎不绝,而小我私家认识更是作为研讨幼儿心思的一项重要指标,对幼儿小我私家认识的萌发及培育也是非分特别注重,同时也对中国教诲研讨提供了很大的帮助。 二、研讨工具与体式格局 (一)研讨工具 本课题是以张家港花圃浜中班幼儿为研讨工具,以考察中班幼儿的小我私家认识表示为次要内容,挑选几名表示较为突出的中班幼儿举行必然视察和说话交换,并经由进程对有关教员、保育员、怙恃的访谈及幼儿一周糊口的天然视察举行研讨。 (二)研讨体式格局 1.视察法:视察幼儿一周糊口中的由小我私家中心认识发生的语言表白及举动体式格局。 2.文献检索法:经由进程文献检索,为中班幼儿小我私家认识表示及培育研讨寻求理论依据及理论撑持。 3.访谈法:随机访谈教员、怙恃、保育员,收集中班幼儿在园、在家发生必然小我私家认识表示记载。 三、近况描绘 幼儿小我私家认识表示是从小我私家认识的三档次,即从知、情、意三方面表示的,是由小我私家认知、小我私家体验和小我私家调治(或小我私家把持)三个子系统构成。 (一)中班幼儿小我私家认知――起头涌现小我私家剖析与评估 小我私家认知是小我私家认识的重要成分,也是小我私家调治把持的心思根蒂根基,它又包孕小我私家感觉、小我私家观点、小我私家视察、小我私家剖析和小我私家评估。为了研讨需求,教��在班级安插了一个“我”的课题让班级中的幼儿根据本身画的我,向他人先容一下小我私家。几乎一半的幼儿会先容到本身明天穿了甚么样的衣服,少部分幼儿会说一说本身的性情,如我是一个让人开心的人,很少一部分的幼儿可以 呐喊 呐喊说出本身是一个让他人开心的人,“爸爸妈妈都说我是一个开心果,我也这么认为”从这一小部分幼儿可以 呐喊看出幼儿可以 呐喊 呐喊起头由外界剖析评估转而对本身的评估与剖析,在每一个5个班级中都有一小部分的幼儿可以 呐喊 呐喊对本身的性情或多或少的举行必然剖析,然而因为是中班上学期,此类小我私家剖析与评估只是一小部分幼儿起头可以 呐喊 呐喊发生,而小班幼儿集中在小我私家视察上,以是小我私家剖析与评估将逐步的从中班幼儿起头涌现并生长。 四、缘由剖析 中班幼儿小我私家认识的表示是由小班适度而来,在小班小我私家认识萌发的进程中因为各种环境的影响招致在幼儿升入中班之后起头逐步发生各种小我私家认识表示上的差异。招致幼儿程度良莠不齐,在举行班级全体的心思安康教诲时需重点存眷的差别也决议幼儿才能程度的生长。 (一)幼儿浩瀚,教员存眷难以集中 《规程中》教员需求对每一个幼儿都可以 呐喊 呐喊存眷到,然而因为班级幼儿的人数增多,小我私家认识的表示与培育也是一个需求久长存眷的问题,教员方面的培育只能更多的把重心放置在群体教养之中去。。 (二)父母务工忙,得空打理孩子 因为古代糊口的放慢,在幼儿园的离园运动中百分之80的怙恃都为爷爷奶奶,爸爸妈妈可以 呐喊 呐喊来接孩子下学的都是极少一部分,更不要说可以 呐喊 呐喊在平常可以 呐喊 呐喊花很长的光阴去细心视察幼儿在家中时的各种各样的表示。 五、对策与提议 (一)加强教员认识进步对幼儿心思存眷 教员在幼儿心目中有极高的威信,其言行举止耳濡目染地影响着幼儿。为此教员应在教养运动中愈加注重幼儿心思的教诲,可以 呐喊 呐喊在运动中更多的渗出关于幼儿心思的内容,以激励为主。同时在群体运动中渗出的同时也需求教员可以 呐喊 呐喊在幼儿游戏运动和更多的一日糊口中插手到幼儿的糊口中去。在幼儿游戏时可以 呐喊 呐喊让幼儿懂得甚么事本身的甚么应当由本身表白进去。 (二)坚持家园合营,一起增进幼儿优秀生长 不只仅是教员需求强化以幼儿肉体教诲为主的思维在当今社会的生长下,更应当注重幼儿肉体生长的应为怙恃,怙恃需求与教员互通有无合营交换思维理念,让怙恃也可以 呐喊 呐喊了解到必然的幼儿教诲方面的必然的知识。 六、研讨缺乏 不置可否 (一)样本偏小。本次考察拔取的样本不敷大,次要以张家港花圃浜幼儿园中班幼儿为考察工具,致使所得论断极可能不敷确切。 (二)研讨体式格局不敷全面。本考察研讨采纳了个案、访谈、天然视察等体式格局举行研讨,只管也获得了颇有价值的第一手研讨材料,但离预期考察了局尚有差异。 (三)与教员,怙恃之间的交换过于少,小我私家认识的表示和培育应是一个久长的进程在我长久 短少的研讨进程中可能会因为研讨理论光阴的过短招致理论了局的不准确,应加长光阴的研讨。 参考文献 [1]苏媛媛.5-6岁幼儿小我私家认识生长的特性研讨.东北师范大学.2013. [2]教诲部.幼儿园教诲指点大纲(试行).2001,9 (作者单元:张家港市翱翔幼儿园)

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